Waarom leerlingen niet het niveau kiezen, maar de toets
Stel je voor: als docent sta je voor een heterogene brugklas en je hebt twee cijfers nodig. Wat doe je? Je maakt twee toetsen: een mavo versie en een havo versie. En de leerling laat je kiezen. Wat er dan gebeurt is redelijk voorspelbaar,want de ene leerling denkt: “Ik kies de makkelijke, dan weet ik zeker dat ik een voldoende haal.” Maar de andere leerling denkt: “Ik probeer de moeilijke versie, misschien lukt het.” En sommige leerlingen kijken eerst even om zich heen voor ze een beslissing nemen. Na de toets heb je een stapel resultaten. Twee kolommen cijfers. Alles lijkt in orde… Maar bij deze keuze er één probleem. En die is fundamenteler dan het op het eerste gezicht lijkt. In dit artikel schrijft gastauteur Monika Vaheoja over toets constructie en cesuurbepaling in heterogene klassen.
